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La junta de Roaring Fork Schools recibe apoyo y críticas por el ‘juego de herramientas’ para LGBTQ+

Un nuevo “Juego de herramientas para apoyar a los estudiantes transgénero y de género expansivo/no conforme” para las escuelas de Roaring Fork atrajo a una gran multitud de partidarios y críticos en la reunión de la Junta de Educación del miércoles 28 de septiembre en Carbondale.| John Stroud/Post Independent
John Stroud/Post Independent

Una nueva guía para el personal y los estudiantes desarrollada por el Distrito Escolar de Roaring Fork para promover la concientización y el apoyo en torno a la identidad y la equidad de género obtuvo mayormente apoyo—y algunas críticas—de una gran multitud de asistentes a la reunión de la junta escolar del miércoles en Carbondale.

El “Juego de Herramientas para Apoyar a los Estudiantes Transgénero y de Género Expansivo/No Conforme” ha estado en proceso durante varios meses, ya que el distrito comenzó a buscar formas de apoyar mejor a la comunidad LGBTQ+ del distrito, dijo Anna Cole, jefa de servicios para estudiantes y familias del distrito.

“Las escuelas de Roaring Fork tienen un profundo compromiso de establecer un sentido de pertenencia y apoyo para el éxito de todos los estudiantes,” escribió en un memorando a la junta. “Sin embargo, sabemos que los estudiantes transgénero, de género expansivo y LGBTQ+ están más aislados, se sienten menos apoyados y están más sujetos al acoso y al ostracismo que cualquier otro grupo de estudiantes.”



Citó estadísticas de encuestas estudiantiles recientes en el distrito, donde más del 60% de los estudiantes de secundaria cisgénero (género asignado al nacer) se sienten seguros y con un sentido de pertenencia en su escuela. Sin embargo, solo el 30% de los estudiantes que se identifican como genderqueer o no binarios se sienten así, informó Cole.

“Si observamos lo que nos dicen nuestros hijos, hay una discrepancia real entre los niños que se identifican como cisgénero y los que se identifican como género queer o no binario,” dijo.



Lo más preocupante es la tendencia hacia los pensamientos suicidas de estos últimos estudiantes. Mientras que el 19% de los estudiantes cisgénero expresaron tendencias suicidas, el 59% de los estudiantes de la población LGBTQ+ indicaron que tenían pensamientos suicidas, anotó.

“Esto es realmente preocupante para nosotros y es una tendencia en la dirección equivocada,” dijo Cole.

El juego de herramientas fue diseñado para brindar al personal y a los estudiantes los recursos para apoyar a los estudiantes que no se ajustan a las normas de género en el distrito, así como las mejores prácticas sobre el uso de pronombres preferidos para la identidad de género y otras preferencias.

El superintendente Jesús Rodríguez también hizo referencia al juego de herramientas en una carta abierta a los padres, el personal y los estudiantes del distrito la semana pasada y dijo que las escuelas pueden hacer un mejor trabajo al apoyar a todos los estudiantes de manera equitativa.

“Si bien sé que no todos se sienten personalmente cómodos con las identidades LGBTQIA+, espero que, como mínimo, todos nuestros estudiantes, personal y visitantes respeten y honren los nombres, pronombres, géneros y orientaciones sexuales de los demás en nuestras escuelas,” escribió. “… El acto humano de afirmar las identidades de género, respetar los pronombres y afirmar la orientación sexual puede salvar vidas y, sin duda, creará un sentido de pertenencia más fuerte para todos nuestros estudiantes…”

El tema atrajo a una de las audiencias en vivo más grandes a una reunión de la junta escolar en algún tiempo, rivalizando con la asistencia a la reunión virtual mientras el distrito lidiaba con los protocolos y políticas de COVID-19 en el 2020 y el 2021.

Más de 100 personas, incluyendo varios estudiantes, llenaron la sala de reuniones el miércoles por la noche en las oficinas del distrito en Carbondale, principalmente en apoyo del juego de herramientas y el reconocimiento del problema por parte del distrito.

“Esto es de vital importancia para mí, y creo que todos los estudiantes y miembros del personal deben sentirse bienvenidos y seguros en nuestras escuelas y en nuestra comunidad,” dijo Ellen Freedman, madre de Carbondale, quien dijo que tiene un sobrino transgénero. “Esto debería ser personal para cada persona en esta sala porque todos tenemos personas LGBTQ+ en nuestras vidas, lo sepamos o no.”

El padre de Basalt, Chris Becker, dijo que el juego de herramientas simplemente brinda orientación sobre la mejor manera de ayudar a un grupo particular de estudiantes y personal que existe.

“Ya sea que nos sintamos personalmente cómodos o no, debemos ayudarlos a sentirse aceptados y empoderados y saber que sus vidas importan,” dijo.

Jax Carpenter es un estudiante de último año en Roaring Fork High School que pudo hacer un cambio de nombre oficial y desde entonces se ha sentido más aceptado y parte de la comunidad escolar.

“Ha hecho una gran diferencia en sentirme cómodo en la escuela y visto,” dijo Carpenter. “Realmente hizo que ir a la escuela fuera mucho más fácil donde, en lugar de preocuparme de que me nombren o me llamen con los pronombres incorrectos, solo tengo que preocuparme por la tarea que tengo que hacer.”

Sin embargo, los críticos, incluidos varios miembros de la iglesia Cornerstone en Basalt, junto con el pastor Jim Tarr, asistieron a la reunión. Los representantes del grupo expresaron su preocupación por los estudiantes transgénero que comparten baños y vestuarios con estudiantes cisgénero, y los estudiantes que se encuentran en situaciones incómodas con el uso de pronombres.

“Estoy completamente de acuerdo, todos los estudiantes deben ser tratados con amabilidad y respeto,” dijo Elizabeth Taylor. Sin embargo, continuó, “una cosa es identificarse como un género, pero otra muy distinta obligar a otros a usar pronombres especiales y abrir baños y vestuarios a estudiantes transgénero o permitir que estudiantes transgénero participen en equipos deportivos del sexo opuesto. … Los derechos de quienes no se identifican como transgénero están siendo pisoteados.”

Angela Rooding agregó: “Un grupo no debe ser señalado por recibir amabilidad. Sin duda, esto creará más problemas que soluciones y pondrá a los estudiantes y al personal en una situación incómoda.”

No todos los que estaban en la lista de espera para hablar ante la junta escolar pudieron expresar su opinión antes de que expirara el límite de tiempo impuesto para comentarios públicos.

Los miembros de la junta escolar expresaron su apoyo unánime al juego de herramientas y los recursos y la orientación que proporciona.

“Todos podemos tener nuestros sentimientos y creencias, y todos tienen derecho a eso,” dijo el director de la junta, Kenny Teitler. “Pero las estadísticas van más allá de las creencias y muestran cómo se siente la gente.”

“Hay una cita sobre elegir entre tener razón y ser amable, y creo que en este momento podemos elegir ser amables y apoyar a todos nuestros estudiantes y permitirles prosperar en su entorno escolar.”

La junta se comprometió a continuar la conversación y recopilar comentarios a través de los comités de responsabilidad de la escuela y el distrito, así como otros foros públicos.

Traducción de Edgar Barrantes. Puedes contactar al Reportero Sénior/Editor Gerente John Stroud al 970-384-9160 o jstroud@postindependent.com.


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